家庭环境对学龄前英语启蒙的影响

【摘要】学龄前英语启蒙近年来一直备受争议，而关键期假说可以支撑英语启蒙年龄适当始于学龄前的观点。笔者认为，学龄前英语启蒙并不是一种“焦虑”现象，只要家长遵循儿童认知发展规律，启蒙路径正确，家庭环境下的英语启蒙可以帮助儿童挖掘其第二语言天赋，与母语语言能力的发展相得益彰。

【关键词】学龄前;英语启蒙;家庭环境

【Abstract】Preschool English enlightenment has turned to a controversial issue in recent years， and the critical period hypothesis can support the view that English enlightenment could start at the preschool age. The author believes that preschool English enlightenment is not a phenomenon of anxiety. As long as parents follow the law of children's cognitive development and the enlightenment path is correct， English enlightenment in a family environment can help children tap their second language talents and improve their native language ability.

【Key words】preschool; English enlightenment; family environment

【作者简介】张雪梅（1981.08-），女，贵阳学院，副教授，硕士研究生，研究方向：双语教育、语言管理、英语教学。

一、学龄前进行英语启蒙的理论依据

史蒂芬·平克是当代思想家、语言学家和认知心理学家，在其著作《语言本能》一书中提出：“孩子天生会说话。所有婴儿都是带着语言能力来到这个世界的，他们3-4岁就能自如运用语言……，人的语言能力与大脑发育是直接吸纳相关的。婴儿大脑的代谢能力，在4岁左右达到峰值。6岁之前，是学习语言的最佳年龄。”其在书中就遗憾地举例说：“由于家里没有人说英语，也没其他渠道的输入，他就错过早期习得该语言的机会。”

心理语言学领域，最具权威和代表性的研究是 Johnson与Newport发表的分析报告，指出：如果非英语国家的人从 3-7 岁开始不断地学习英语，到成年时，他们的英语有希望达到接近以英语为母语的人的英语水平;若从 8-10 岁开始学习英语，则会有明显差距。

北京师范大学周加仙博士对二语学习者的语法加工敏感期进行了研究。该研究表明，语法加工受第二语言起始年龄的影响，早期接触语法可以形成高效的语法加工策略，而晚期接触语法则形成效率较差的加工策略。