“鹰架理论”助幼儿园新手教师成长

王安利

（西安高新第八幼儿园 陕西西安 710119）

随着国家对学前教育事业的持续关注，并着力构建以普惠性资源为主的学前教育公共服务体系，使得大量的公办幼儿园投入兴办与建设，同时也为许多学前教育专业的毕业生创造了就业机会。这些具备系统理论知识和专业素养的新手教师为幼儿园注入了活泼生动的新鲜血液，在工作中，她们有科学的观念和系统理论的支持；有对待孩子们的热情与爱心，但由于工作经验的缺乏，新手教师不可避免的存在教学能力薄弱、家园沟通能力差等问题。

我园就是这样一所刚刚建成不到五年的公办幼儿园，园所新、教师新是其特点之一，截止目前具有5年以上教龄的教师仅占全园教师总人数的29%，其余教师均是刚刚走上工作岗位的新手教师。在日常工作中，教师们都有较高的工作热情和相对科学的教育观念及系统的理论知识，但基本技能、教育教学能力、家园沟通能力等核心工作要素都亟需提高。

鹰架教学理论，是指对符合学习者认知层次的支持，引导和协助，以帮助学习者由需要协助而逐渐能够完成某一任务，进而使其由低阶能力水准发展到高阶能力水准。教师这一职业具备“传授者”与“学习者”双重特点。在教师工作中，可以将“鹰架理论”用于教育教学活动的设计，在园所管理过程中，“鹰架教学理论”可以成为促进教师专业成长的有效途径。我园根据教师工作的实际情况，结合“鹰架理论”开展顶层设计，创设教师培训体系，以提高教师的综合业务能力，促进新手教师成长。……