军队卫勤人员任职培训中案例教学现状调查

刘晓燕，闻娟，朱熙，陈晴，任为民，刘勤勇

对于案例教学的定义，不同学者基于不同的认知观和理论基础有不同的诠释［1］。 简单地说，案例教学就是运用案例进行教学的一种方法，其基本操作环节一般为“案例引入⁃案例讨论⁃概括总结”［2］。通常是教师在理论教学的基础上，从一个或多个典型事例出发，组织学生通过案例阅读、思考和分析、讨论和交流等活动，提高分析问题和解决问题的思维、方法与能力。 案例教学强调学习的情境性与体验性，学生的深度参与和互动，以及高阶思维能力的培养。 案例教学起源于西方，最早运用于法学界和医学界，后逐步应用于管理学界和教育学界。 20 世纪80 年代传入中国，军队院校则从2002 年设置全军军事硕士学位后开始提倡和推广案例教学［3］。 2014 年原总参谋部发布《军队院校作战指挥教学组织实施暂行办法》，大力推行案例教学；2013 年起军队院校连续组织了多期案例教学集训，推动了案例教学在全军院校的应用。 军事案例教学更适用于专业教学、任职培训和专业学位教育，是国内学者对于案例教学适用范围的普遍共识［4］。 为了解案例教学在某军医大学任职教育培训中的应用情况，本研究从不同角度对案例教学在任职教育中的应用情况进行了调查。

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.1.1 学员 选取2020 年7－8 月某军医大学承训军事医学3 个培训班次的学员作为调查对象，共发放问卷297 份，回收有效问卷283 份，有效率占95.3%。

1.1.2 教员 共调查承担任职教育培训的专业授课教员36 人，占本次授课教员总数的60.0%。……