基于CDIO模式“滨水景观设计”课程应用型教学体系构建

张 诚，朱昌平

(1.皖江工学院 艺术设计学院，安徽 马鞍山 243031；2.皖江工学院 创新创业学院，安徽 马鞍山 243031)

0 引言

针对高校环境设计专业开设“滨水景观设计”课程，旨在培养具有专业技能与综合素养的应用型环境设计人才。但是目前“滨水景观设计”课程教学面临诸多困境：缺少实践环境，理论与实践脱节、忽视团队协作精神的培养、以“结果性”考核为主缺乏过程性评价，严重阻碍滨水景观设计人才培养。我国逐步实施了CDIO工程教育模式的改革，CDIO主张“做中学”模式、推崇项目教学法，符合环境设计专业应用型人才培养目标。以滨水景观课程实施教学体系出发，CDIO 将教学细节落实到每节课程，每个模块具体每个教学环节，以满足企业高质量的用人标准〔1〕。

1 CDIO模式解读与“滨水景观设计”课程教学现状分析

1.1 CDIO模式解读

近几年国际工程教育领域在教育方式改革领域取得重大研究进展，倡导基于CDIO模式培养具有实践能力、创新能力的工程专业人才。CDIO教育模式包括构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate) 四项基本内涵，其名称是四项内涵的英文首字母缩写。CDIO是在产品研发至产品运行的生命周期基础上建立起来的教育模式，重在引导学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行工程专业学习，所以在CDIO教育模式中，最终目的是综合性培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力、工程系统能力〔2〕。

1.2 “滨水景观设计”课程教学现状分析

我国工程专业教育目标是培养符合国际职业与能力水准的人才，但是“滨水景观设计”课程教学中重理论轻实践、忽视团队协作等问题仍存在，严重阻碍人才培养目标实现，难以满足景观设计市场的人才需求。……