小学综合实践活动中节气文化与劳动教育的融合思路探究

王超超

摘 要：随着社会的进步以及文明的发展，教育行业对学生的学习以及综合素质等方面的要求也在不断变化。在小学综合实践活动中，将节气文化与劳动教育进行有效融合，不但可以让学生在教学活动中收获学习知识的喜悦，还可以全面提升其综合素质。所以对两者的融合思路进行探究与分析是极为必要的。本文简单阐述了节气文化的概念与意义，同时提出了几点将其与劳动教育有效融合的建议。

关键词：节气文化 劳动教育 综合实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.021

一、节气文化的含义

二十四节气指的是在历法中，对于自然节律变化进行一定表示的特定节令，它是我国先民通过对自然长久以来的观测、探索，归纳总结其发展规律而形成的。不但是中华文化中闪烁的智慧之光，也是代代相传的生存之术，展现着中国人敬畏自然、尊重自然以及顺应自然的思想理念，同时也体现了中国人对于未知宇宙和生态自然的向往与探索。

二十四节气，不仅仅是上古农耕时代流传下来的传统文化，也是上古先民顺应天体自然，认知时令物候的体现。通过对天体的运行轨迹进行观测，将一岁之中的万物变化进行归纳总结，从而形成有规律的知识体系。经过长期以来的发展，二十四节气早已成为我国农历纪年中非常关键的、重要的一部分。

现如今，城市化建设的加快以及现代化技术的蓬勃发展，使二十四节气在我国农业发展中的指导性功能愈来愈弱，但不可否认的是，它的存在，对于人们的日常生活以及生产活动来说，仍然具有一定的积极作用。……