中学文言文教学中运用情境教学法的策略初探

黄林雪

摘 要：作为一个拥有数千年历史的文明古国，中华文化源远流长、博大精深，先贤的优秀人文思想都以文字的形式记录在我国历朝历代的文章典籍中。文言文包含大量的古代名称和历史典故，是中国文化的主要表现形式之一。然而自新文化运动之后，我国开始以白话文为主要的交流语言和书面语言，因此学生对文言文的学习能力不强，并由此产生了一系列的教育问题，为此国家教育部门对当前中学文言文教学提出了改革要求，即要在文言文教学中融入情境教学法，以此来激发学生对文言文的学习兴趣。笔者从中学文言文教学的问题、情境教学法的具体应用来展开论述，旨在提高我国中学文言文教学的质量，发扬中华优秀文化。

关键词：中学语文 情境教学法 文言文教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.027

中学阶段的语文不论是内容还是形式都要明显的强于初中语文，例如中学的文言文教学中包含了大量的文化知识与历史知识，这就使得学生必须拥有大量的课外阅读积累和一定的历史常识，这也是部分学生在面对文言文时提不起学习兴趣的原因之一。为了改变这一现象，教育部门规定中学院校的语文教师在对学生进行文言文知识的讲解时要运用情境教学的方法，以此来拉进学生与教师、课堂和文言文内容的距离，并在这一过程中通过教师这一媒介，使学生快速与文本产生共鸣，从而使学生能够找到正确的文言文学习方法。……