浅谈初中历史教学的转型

摘 要：当下历史学科所指向的五大核心素养，都需要以学生为主体进行教学设计，同时也需要学生深度参与课堂，积极思考。但是，目前学生“困学”态势明显，很难深度参与课堂。而传统的教学方式更是加剧了这一态势，导致课程改革效果不明显。所以，落实核心素养、落实课程改革的前提是改变教学方式，激发学生的学习动力。本文将以初中历史教学为基础，探讨初中历史教学应如何转型。

关键词：初中历史 教学转型 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.045

历史学科的五大核心素养指的是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。很明显，这些核心素养的落实不可能依靠教师讲解就可以。反过来说，要落实核心素养不仅需要激发学生深度参与课堂，也要求教师进行课堂改革和转型，抛却传统课堂中以教师讲解为主体的方式，积极探索初中历史教学的转型道路。而笔者认为应从为什么要以培养历史思维，如何培养历史思维，以及培养历史思维有何意义三个层面展开论述。

首先，目前学生“困学”态势明显，“表现为学习兴趣减弱，动机不足，认知准备不足，学生学得苦而无趣”。加之教学任务繁重，教学节奏越来越快，教师对于学生的关注度下降。其结果就是知识获得的快，忘得也快。而造成这些的根本原因在于没有摆脱传统教学方式，同时还将史料分析、小组探究等环节强行加入课堂，造成为了分析而分析，为了讨论而讨论，不仅没有落实能力的培养，还将学生搞得如坠云里雾里。……