习近平青年修德观融入高校课程思政的理路

金向华 方年根

摘 要：习近平青年修德观是一个由“青年为何要修德”“青年要修什么德”“青年如何来修德”三部分内容构成的科学理论体系，其核心内涵是教育青年立志、指导青年成才、引领青年报国。当前高校课程思政的主流是好的，同时也存在部分教师在课程思政中有知识没想法、有想法没思路、有思路难组织、有组织低实效等问题。将习近平青年修德观融入高校课程思政具有重要性和可行性，有利于增强课程思政的顶层设计与理论指导，提升课程思政的针对性和实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：习近平青年修德观;课程思政;可行性;理路

中图分类号：G410   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2021）12-0088-03

所谓“课程思政”，是指在课程开展的过程中将思想政治教育的相关内容融汇于学科教学当中，通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的。“课程思政”概念早在2014年由上海市教育委员会提出，在2016年12月全国高校思想政治工作会议召开之后，特别是2017年6月教育部在复旦大学召开了“高校思想政治理论课教学质量年”上海调研片会暨高校课程思政现场推进会以后，全国高校从此掀起了课程思政的热潮。2017年12月，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了十大育人质量提升体系，位于首位的任务就是“课程育人质量提升体系”，强调大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，建立一批“课程思政研究中心”[1]。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，再次强调了课程思政在培育时代新人中的重要作用。……