谈用工匠精神打造升级版的小组合作考核

戚闰赟

摘 要：工匠精神是对产品精雕细琢，追求精益求精的精神理念。真正的匠人会不断雕琢自己的产品，享受产品在双手中升华的过程。它既是一种平凡的体现，亦是一种伟大的升华。其实，每个班级都是班主任的作品，班主任需要对班级管理进行精雕细琢。

关键词：小组合作 精细安排 全员参与 多元激励 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.061

作为一名班主任，面临各项繁杂琐碎平凡的工作，很多班主任都形成了自己的管理方案，用具体的量化分数对学生学习、纪律、卫生等进行考核和评价，这种形式直观生动且能充分调动孩子的积极性，使班级焕发生机。但是随着时间的推移，小组考核的效率会降低，出现泛滥化、形式化、浮于表面等现象，此时班主任要及时发现问题，对小组合作考核制度进行调整和升级，才能为班级管理插上翅膀，真正实现班级的自主管理。

实现“班级自主管理”是班级管理的最高境界，也是所有班主任的追求。“班级自主管理”的核心是打造一个合适的管理模式，利用具体可操作的管理模式，维持一种班级管理的动态平衡，实现班级管理的流程化;再通过分数考核进行评价反馈和激励，完善班级管理模式。当然，小组合作的班级管理模式并不是简单的加分减分。本文就早自习、课堂、课间和晚点总结四个比较重要的班级管理节点进行论述。

一、精细安排，丝丝入扣，彰显考核的精密化

1.精细安排之早自习管理

一年之计在于春，一日之计在于晨……