妙用心理学效应 温暖一粒种子

尹苏洋

小明在5岁时，被查出患有注意力缺陷多动症。由于他与其他小朋友有点不同，所以常规的教育方式对他就失去了作用。作为一名教师，心理学是我们的必修课，虽然在教育教学实践中往往被忽视，但我还是试图用心理学知识来走进小明的内心世界。

自己人效应，彼此信任

“自己人效应”是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。面对小明的特殊性，我放下教师的身份尝试融入小明的“圈子”，希望他能把我当作“自己人”。我有时会用儿童化的语言与他聊天，有时还会模仿卡通人物的声音引起他的注意，让他觉察到我传递出的亲切感。慢慢地，小明开始听我说话了，有时候也愿意主动跟我分享他在家里的小故事。每天放学后，我也会和小明聊一聊当天的趣事。经过一段时间的“闲聊”，小明与我成了好朋友，他开始信任我，我说的话他会听进去了。

标签效应，积极暗示

当一个人被贴上“标签”时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。

小明在课堂上难以安静地坐着，时常表现出焦躁的情绪，偶尔还会影响到课堂纪律。为了让他好好听课，我开始尝试给他“贴标签”。当他出现不安情绪时，我会走到他身旁，悄悄地跟他说：“你是老师最乖的学生，老师可喜欢你啦！”当小明得到我的肯定时，立刻端端正正地坐着。我知道小明的这种状态只能保持一会儿，当我发现小明又开始坐不住时，我就走到他的身边，再次在他耳边悄悄地说：“你是老师最乖的学生，老师可喜欢你啦！……