大学生学业成就归因与自信心关系的研究

赵凯莉

摘 要：目的：探讨大学生学业成就归因与其自信心的关系与特点，为大学生心理健康教育提供实证依据。方法：采用多维度—多归因因果量表（MMCS）中的学业成就归因分量表和Rosenberg的《自信心量表》对231名在校大学生进行问卷调查。结果：（1）大学生学业成就归因方式与自信心显著相关（p<0.01）。（2）能力因素对大学生自信心有显著的预测作用（p<0.05）。（3）努力因素对大学生自信心有显著的预测作用。结论：大学生学业成就归因方式与其自信心显著相关，学业成就归因方式是影响大学生自信心的重要变量。

关键词：大学生;学业成就;归因方式;自信心

归因是指人们对他人或做自己行为原因的推论过程，目的在于预测、评价人的行为，以便对环境和行为加以控制。美国心理学家海德将归因分为内部归因和外部归因。内部归因是指个体具有的、导致其行为表现的品质和特征，包括动机、能力等。外部原因是指个体以外的、导致其行为表现的条件和影响，包括环境条件、情境特征等。二者对人的行为表现所起的作用相辅相成，共同制约着人们行为表现的发生和变化[1]。

自信心是个体对自身所做的积极的认知和评价，包括自我接受和自我价值，是一种相对比较稳定的人格特征。大学生处在价值观、人生观和世界观发展的关键时期，能否养成稳固的自信将直接影响个体以后的成长和发展[2]。

大学生阶段最主要的任务人就是学习，正确的学业归因可以帮助个体发现缺点，弥补不足，提高学业成绩。……