素养为本的初中信息技术单元整体设计
——以“数据统计与分析”单元为例

刘静 卓明贤 江苏省无锡市新城中学

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》提出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等四大信息技术学科核心素养，自此，强化素养为本、大概念统摄、学习任务群的单元整体教学设计成为初中信息技术教学的追求。很多初中信息技术教师都习惯了传统的依托教材教学和以单纯技能训练为目标，而单元整体设计则是站在单元视角将学科核心素养与课时教学连接起来，它是通过贯穿单元的学习任务群来帮助学生把握一个单元知识体系的内在结构和关键能力，避免了传统教学所造成的知识学习片段化、局限性和技能化等问题。那么，初中信息技术教师应该如何理解、设计和实施素养为本的单元整体设计呢？下面，笔者以“数据统计与分析”单元为例，论述初中信息技术单元整体设计要点，以期能够促进初中生的信息技术学科核心素养的培养。

● 本质与结构：整体把握单元内容体系

有效的信息技术单元整体设计应始于对单元学习内容的深度分析与体系把握。只有挖掘出来单元内容的学科本质，才能够知道学生所学的“重点”是什么，才能够有的放矢；只有理清了单元内容的内在结构，才能够清晰地了解学生所学的“先”与“后”。

例如，在进行“数据统计与分析”单元设计时，笔者对江苏省初中信息技术课程纲要和教材进行梳理后，得出针对此部分的三个关键点：一是数据的收集、整理和编辑；……