课堂观察法在计算思维教学实践中的运用

闵芳芳 江苏省兴化市老圩中心校

刘敏 江苏省兴化市昭阳湖初级中学

美国麻省理工学院媒体实验室在2012年提出了计算思维的三维框架：计算概念（在编程时使用的概念）、计算实践（在编程中解决问题的操作）和计算观念（对自我、他人以及数字化环境的理解与态度）。此框架包含了解决问题过程中的所有能力，目前被广泛用于指导计算思维课程实践。课堂观察是贯穿整个课堂的一种科学观察，研究者带着明确目的，通过自身感官或观察工具从课堂情境中收集数据，这种方式能够记录课堂中学生的计算观念变化，也为教师做出教学调整提供依据。本文针对计算观念维度的评价，详细描述了课堂观察法在计算思维课程实践中的运用。

● 教学案例

活动主题是“数据会说话——从图表看疫情”，知识基础来源于江苏凤凰科学技术出版社七年级信息技术第3章《数据统计与分析》的内容，活动对象为七年级学生。活动目标：①通过WPS表格有逻辑地组织并分析数据（计算概念）；②以表格、图表等形式直观地呈现数据，并获得新的信息（计算实践）；③注重小组合作与分工，培养沟通、自我表达、创造力、批判等能力，并提升社会责任感（计算观念）。

● 课堂观察设计

教师在计算观念的表述基础上，结合实验班级的具体情况以及教学内容的特点，设计了学生课堂表现评分表（如下页表）来对学生进行课堂观察，主要从学生的沟通、协作、自我表达、创造力、批判思维与反思等方面来记录。……