白板+数学 引领主动参与
——《观察物体》教学设计

沈 俭

【教学内容】

苏教版二年级上册第90、91 页。

【教学重点、难点】

教学重点：体验不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从左、右两个方位看到的视图。

【课前思考】

本课是教材安排的第一次“观察物体”的教学，教材给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特征明显、结构简单的常见物体，引导学生从前、后、左、右不同位置进行观察，主要是激发低年级学生观察物体的兴趣，使学生初步认识从不同的位置观察物体看到的内容是不同的，初步体会局部与整体的关系，并形成初步的空间观念，为以后进一步学习观察几何体打下基础。

对二年级学生来说，虽然观察物体是平时生活中经常遇到的事情，但从不同的方位辨认，大部分学生对此缺乏有意识的经验积累。他们的观察经验是零散的，思维还不够系统和全面。为了突破重难点，教学中借助电子白板强大的交互功能，以学生发展为本，以改变学习方式为突破，引领学生在直观中感悟、在操作中建构、在运用中拓展，使电子白板与数学学习达到完美的整合。

【教学过程】

一、创设情境，激趣感知，唤醒观察经验

1.谈话：同学们，喜欢玩游戏吗？我们先来玩个“猜猜我是谁”的游戏，好吗？（逐一出示从不同角度拍摄的储蓄罐的照片）瞧，这是什么？

当学生感到疑惑时，利用白板的工具“放大镜”显示出投币入口，学生欣喜地看清了这原来是一个可爱的储蓄罐。

2.引导：（出示两张照片）仔细观察，想一想：哪一张是老师站在教室的前面往后拍的？……