明其义·建其架·丰其形
——小学语文作文指导策略研究

■江苏省徐州市贾汪区紫庄镇赵庄小学 焦芳侠

一、明确目标，构建生本作文课堂

小学语文课程标准将每个阶段的语文作文教学目标进行了详细的划分，让教师更加明确教学目标，更加有目标地创设以学生为主体的课堂教学模式，增加学生的写作体验。以三到四年级作文教学为例，通过课堂内外的习作教学活动的开展，引导学生养成留心观察、乐于表达的习惯，从而增强学生习作的自信心；同时学生能够通过不同形式写下自己的见闻、感受等，写出自己的真实情感，在习作过程中尝试用自己日常积累或者生活中所见的内容进行创作，并能够修改自己的作品……由此可见，这一阶段语文作文教学开始融入学生情感，开始关注学生自主创作能力以及自主修改能力，通过不同角度分析当前作文指导的相关策略，最终有效地拓展与提升学生的作文积极性以及作文综合能力。

因此，以小学语文课程标准为基础，在作文课堂开展的过程中要深度贯彻课程标准的要求，在作文教学过程中要深入了解每一个学生的不同学习情况，以作文教学的目标为基础，开展以学生为主体的作文指导活动，有效提高小学中高年级段的作文水平。

二、阐明思路，构建多样作文课堂

（一）明其义——明确方向

作文指导过程中，教师首先要有明确的指导目标，其次是引领学生拥有正确的写作方向和写作思路，明确此堂课或者此次活动，分别要达到哪些教学目标，每一个层次的写作任务是什么……因此引导学生明确最初的作文写作方向才是高效作文的基础。

以《我的心爱之物》教学指导为例，首先结合教学目标，教师引导学生明确心爱之物的写作要做哪些铺垫，然后再落实到具体的写作过程中：描写自己的心爱之物，肯定要先确定自己的心爱之物是什么，文具？宠物？礼物？纪念品？等等，从这些物品中确定自己要描写的最终目标。在目标明确的前提下，接下来便是介绍自己的心爱之物，你准备从哪些角度来介绍，外形？来历？作用？自己喜欢它的原因？或者其他方面，总之要将自己内心的想法有条理地表现出来。最后的写作环节也是关键环节，本章节我们学习了很多修辞手法，那么在写作过程中，如何更好地将课堂上学习的写作手法应用到文章中，更加真切地表达出自己对于心爱之物的感情，便成了又一个关键。

《我的心爱之物》比较贴合学生的实际生活，每个人都有自己最为喜欢的事物，而且兴趣爱好的不同，每个人的心爱之物也是不同的，因此从这一角度入手，引导学生写作，作品的内容会稍微丰富一些，学生的素材范围也会比较广泛，能够较好地体现出学生本单元素材积累、写作手法以及其他方面的知识应用能力……

（二）建其架——搭建支架

明确方向的前提下，接下来的工作就需要引导学生搭建起一个大致的写作框架，让学生更加明确自己的写作思路，而不至于出现跑题的现象；以往写作过程中，总会有一部分同学出现想到哪写到哪的现象，天马行空，写着写着就不知道自己所言为何物，最终就会写成一篇流水账。究其根源就是因为学生在写作之前缺少计划性和实践性，因此，教师在作文指导过程中首先要解决的问题就是引导学生结合自己的写作方向，构建起一个自己的支架，先写什么，后写什么，每个结构要写哪几部分内容，最终要表达什么样的情感……

比如以《我心爱之物》的支架建构为例，教师首先借助多媒体教学的便利性，通过类似的文章欣赏，引导学生熟悉接下来我们要学习的内容；比如列举几篇描写事物的经典文章，通过微视频的方式动态化的方式展现，让学生能够在头脑中形成一个大致的思路，然后以思维导图的方式，帮助学生建立起最初的写作架构：

我的心爱之物：

·开头：点明喜爱的事物。

·中间：详细写明为什么它是心爱之物（介绍它的来历、介绍它的样子、讲述“我们”之间发生的具体事例）。

·结尾：抒发自己内心的情感。

结合教师思维导图，教师引导学生通过思维导图构建写作思路，根据思路进行内容的丰富与完善：

我的心爱之物

学生一：我心爱的玩具熊

开篇点题，我最心爱的物品——玩具熊；第一部分：玩具熊来历介绍；第二部分：玩具熊的具体外貌；第三部分：玩具熊与“我”之间的有趣故事；结尾抒情，我最心爱的玩具熊……

学生二：我心爱的文具盒……

学生三：我心爱的故事书……

通过前期的铺垫，学生首先确定了自己的心爱之物是什么，然后教师通过教学思维导图的引领，让学生借助思维导图表明了自己接下来要描写的主要框架，避免了接下来出现写作方向的偏差。

（三）丰其形——充实内涵

丰富作文内容是作文指导的又一个关键步骤，思路和方向是基础，架构是核心，那么丰富内容便是关键。结合本章节文本内容学习过程中涉及的一些比喻、排比等写作手法，教师引导结合框架进行相关内容的补充，充实文章的内涵。比如我心爱的玩具熊，在框架的基础上填充具体的细节内容，比如我与心爱的玩具熊之间的故事讲述，应用排比、比喻等方式描写了具体的故事内容，表达内心的情感。

三、丰富活动，提升学生作文能力

除上述课堂教学过程之外，教师还要与学生创设多样化的活动情境，让学生能够有机会进一步地进行练习。比如同样是心爱之物的练习，教师可以为学生布置相关的课后练习环节，用讲故事的方式口述自己的心爱之物，或者用拍小视频的方式记录自己与心爱之物的故事……通过多样化的方式让学生抒发自己的内心情感，还能够提高学生语言组织、表达能力，为高质量作文写作奠定坚实的基础。

四、结语

总而言之，明其义、建其架、丰其形是小学作文教学指导三部曲，在三部曲实施过程中，教师要全面贯彻小学语文课程标准要求，明确作文指导目标，在目标和方向的指引下，借助思维导图等方式，搭建写作支架，以此为基础充实作文内容，丰富写作内涵，逐渐形成自己的写作风格，提高写作质量。