大学生学习习惯对在线学习效果影响的实证分析
——基于749个样本的在线问卷调查

（湖南工程学院经济学院，湖南湘潭 411104）

伴随信息技术的发展，MOOC/SPOC 等在线学习平台的成熟与推广，在线学习日益成为一种流行的学习途径。养成教育理论认为教育的本质就是培养学生良好的行为习惯，［1］学生具备良好的在线学习习惯，才有高质量的在线学习效果。2019—2020年冬春新冠肺炎疫情期间，高等院校推出大规模在线教学活动，为研究在线学习效果提供一个自然的实验机会。疫情下开展的在线教学，呈现出三个显著的特点：（1）由于各个高校延迟开学，除了实践、实验类课程外，理论课程均以在线教学的模式开展；（2）在线教学的对象是全体在校学生，这使得在线教学活动不再是实验性的和选择性的；（3）学习环境的居家化。疫情期间，大学生居家参与在线学习，离开了熟悉的校园学习环境，缺乏互相激励的班级学习氛围，脱离了任课教师的监督与管理，学习的效果受到个人学习习惯的更大影响。上述特点，使得对大学生学习习惯对在线学习效果影响的研究，更具一般性和普遍意义。

一 学习习惯与在线学习效果

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成的，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。自动化学习行为方式，意味着学习行为的意识控制水平被降低到最低限度，从而使得学习习惯与一般学习行为有着本质的区别。［2］良好的学习习惯不仅是学习适应性的重要表现，并且是终身学习品质不可或缺的重要组成。……