《好习惯·美少年》校本课程的实践思考

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基于地域文化特点和原有基础，我校于2015年提出了“扬帆教育”办学思想，秉承“有行动就有可能”的校训，坚持“让每一个孩子都扬起希望的风帆”的办学理念，积极探究适宜每个学生快乐健康成长的教育，构建并实施具有校本特色的“扬帆课程”体系。

扬帆课程，即基于学校办学理念，以“培养民族素质和国际视野的扬帆学子”为培养目标，确立“学会学习、学会做事、学会做人、学会共处”四大育人目标，以基础性课程和拓展性课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力的培养而构建的结构合理、具有校本特点的课程体系。其中，拓展性课程是在我校实施多年的“课程超市”基础上，以“真善美”为纽带，对通过知识、道德和体艺三种不同形式呈现的课程进行重新归整分类，共分为“扬真、扬善、扬美”三大课程群。《好习惯·美少年》课程是我校“扬善”课程群下的一门德育拓展性校本课程，从2015年开始实践探索，2018年12月被象山县教育局评为“精品课程”。

一、课程开发的背景

众所周知，行为习惯是指一个人后天养成的自动化的动作行为的倾向，它不是与生俱来的，是学习生活中形成并逐步稳固下来的。积千累万，不如一个好习惯。行为习惯培养得好，其终身受益。良好习惯的养成教育是小学德育的核心内容，我校在《扬帆课程》体系下开发《好习惯·美少年》行为养成课程，主要基于以下考虑。

1.落实核心价值观的时代要求

为全面落实党的十八大精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，增强学校德育的针对性和实效性，根据学生发展的新特点，教育部公布了新修订的《中小学生守则(2015 年版)》，新增内容引发了社会广泛的关注。……