创新观念下推进小学数学教学高效开展的路径分析

■江苏省盐城市滨海县东坎实验小学 李红兰

小学数学知识对于小学生来说比较抽象，在学习过程中经常会遇到理解不了的知识。随着创新观念在小学数学教学中的渗透，教师要开展趣味教学，使学生在数学课堂上主动思考，促进他们数学思维的深入发展，让他们在学习中获得收获知识的体验，激发他们的学习动力。

一、设计趣味环节，激发学习兴趣

小学生在学习抽象的数学知识时，教师为了提高他们的探究兴趣，可以设计趣味的环节，激发学生的学习主动性，积极分析教材中的新内容，在数学思维深入发展的过程中掌握所学的知识。在趣味性的数学课堂上，能大大提高学生的求知欲，他们能深入分析教材中的数学知识，高效完成学习内容，在学习过程中收获更多的知识。在趣味环节的学习中，教师要引导学生进行独立思考，使他们抓住数学概念进行深入学习，运用已有知识进行理解，在兴趣引导下进行深入学习。例如，教学“升和毫升”，教师给学生准备了1升、200毫升的量杯，让学生根据量杯的容量猜测1升和1000 毫升的关系，然后让他们用200 毫升的量杯盛满水，倒入1 升的量杯中，记录倒几次可以装满。在猜测和实际验证的过程中，学生对升和毫升有了直观的认识，掌握了1升=1000毫升。在趣味性的学习环节中，学生对教材中的知识产生了浓厚的兴趣，通过深入学习认识了容量单位，实现了高效学习。

二、设计操作环节，进行深入探究

小学生在学习抽象的数学知识时，由于数学知识有限，理解起来有一定难度。……