“分级”“分众”理念双重观照下的“阅读疗愈”的社会价值*
——王万清、季秀珍、陈书梅“阅读疗愈”观解析

徐 雁

（南京大学信息管理学院 南京 210023）

刘绪贻先生（1913-2018年）在其口述自传《箫声剑影》一书中回忆说，在1935-1937年，那些个先逢家难，又遭国破，且其个人升学、恋爱同时受挫的艰难日子里，他偶见《中学生》杂志上刊登着丰子恺先生题为“朝暾”的一幅漫画：“画面上一棵劲松，一片蓝色的湖水，湖外一轮初升的红日。松树上有个鸟巢，巢里飞出几只小鸟，向着红日展翅。湖上一只小船，船上几个健康活泼的儿童，奋桨划向红日。整个画面朝气勃勃，生气盎然，显得前程无限，给人以强烈鼓舞，使人充满希望。这幅画虽非徐悲鸿的‘骏马’、凡高的‘向日葵’，但却深深打动我的心灵……”，于是他把这幅“朝暾”漫画粘贴在卧床旁的墙壁上，“晨起看它几眼，往往使我整日精神振奋；睡前看它几眼，往往使我整夜梦境安宁。我真记不清有多少回，它在痛苦失望之时给我以安慰和向往。”[1]

无独有偶。陶衡生在《求学点滴》一文中，也曾回忆自己在重庆南开中学上音乐课时，阮北英老师（1906-1987年）“总是不声不响，先坐下来弹一首钢琴曲。他最喜欢弹贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章，或莫扎特的《土耳其进行曲》。前者旋律宁静，像是在低头沉思；后者琴声铿锵，情绪慷慨激昂，每个音符似乎都刻划着他的心境。传说阮老师在音乐学院学钢琴时是位才子，当时有位非常要好的女同学，毕业后本已经论及婚嫁，不幸女同学忽然得病不起，从此，他就不再有欢笑。我们猜想，他弹贝多芬时一定是在全心思念已故的爱人，而弹莫扎特时可能是想从极端忧郁中振奋自己。