构建深度学习三大“真学支架”

■陕西省神木市第一小学 刘利军

深度学习是根据我国现有的教育情况在教学方法上进行的一次深化改革。教育方法的改变不是一次就能成功的，也并不是适合每个学生。每个学生的适应能力不同，心理素质也不同，这就决定了这一深度学习需要的是我们在平时的上课时间根据自己的教学模式和学生当前的学习能力进行逐步的改变，慢慢地将深度学习融入实际教学中，把深度学习三大“真学支架”落到实处。

一、学材支架，教学内容的多焦距深度开发

在实际的学习过程中，由于所学的学科知识点大多繁琐复杂，就会给学生的理解带来一定的困难，那么这种困难是否也会给深度学习带来一定的困难呢？答案当然是否定的。不论知识点的难易，只要教师结合学生的具体情况修改教学计划，就能使学生对于知识的理解达到新的高度，从而实现深度学习的教学目标。一个优秀的教学方法应该契合学生的具体情况，并且能够激发学生的学习欲望，使学习效率达到最高水平。

（一）学材新视角，收集学生的真想法

在传授知识点时，可以引导学生讲出他们对于该知识的第一印象，并且根据该印象来调整教学思路，进一步加深学生对于知识点的理解和记忆。比如，在小学数学教学中，教学“乘除法”时，可以先询问学生对于乘法的第一印象，引导学生思考乘法和加法的共性，逐步引导学生对乘法的理解达到较高的水平，帮助学生在难度梯度递增的思考过程中达到深度学习的目标。……