小学英语翻转课堂构建的策略

■江苏省滨海县实验小学 何可可

翻转课堂颠覆了传统的授课教学，将知识传授与知识内化两个阶段颠倒过来，让学生在课前完成自学任务，课上师生之间互动并对学生进行个别化的指导，促进知识的内化。教师为学生提供多样的学习环境，学生可以借助视频资料开展预学、讨论、复习、交流，提高听课的有效性，减少学习的挫败感，提升学习的自信。

一、构建双主体，合理设计内容

在小学英语翻转课堂中，教师要构建“双主”体系，即学生主体、教师主导，只有教师心中有学生，教学相融，才能发挥学生的参与意识，让学生的潜能得到激活，思考更为深入、表达更为顺畅。学生是学习活动的主体，因而教师要精心分析学情，因学而教，制作视频时要考虑学生的认知水平。教师如果不分析学情，根据自己的主观设计问题，让学生参与讨论、交流，这样会导致学生的参与度不高、探究问题不深入。因为教师设计的问题有可能太难，使学生望题兴叹；有可能过于浅显，激不起学生的兴趣。教师要对学生的认知水平、学习兴趣、个性特征等加以研判，因情而教，才能使翻转教学变得更有实效。现在很多学生都热衷于网上聊天，都有自己的微信号、QQ 号，教师可以建立班级群，除了在课堂上借助微视频传递知识之外，还可以利用钉钉群、班级小管家、QQ 群等平台，让他们在线上讨论交流、展示作业，能促进他们对知识的内化。在线上交流时，教师要发挥引导作用，为学生拨开“迷雾”，在学生遇到障碍时为他们搭建“支架”，利用微视频帮助学生去复习“前知识”，或引入生活中的语言情境。……