加强数学语言在幼儿园积木建构游戏中的运用

■广东省中山市教育教学研究室 陈思慧 ■广东省中山市小榄镇（明德）中心幼儿园 陈 湛

■天津市武清区第一幼儿园 袁 粤

一、数学语言在幼儿园积木建构游戏中蕴含的教育价值有待重视

数学语言是由数学符号、数学术语、数学图形和经过改进的自然语言组成的科学化专业语言，是进行数学思维、数学表达、数学交流的工具。幼儿园阶段的数学语言是指幼儿园一日活动师幼互动中涉及到的数学知识、概念的表达。由于学前幼儿思维处于前运算阶段，以具体形象思维为主，学前阶段的数学语言并非专业性术语，而是融入数学的具体形象、低形式化、低逻辑结构的自然语言。学前阶段的数学语言所使用的词汇，根据主要数学概念一般划分成以下几类：形状词、方位词、数量词、顺序词、比较词、时间词、趋向词。学前幼儿一般通过直接感知、实际操作、亲身体验来学习。

积木建构游戏是幼儿使用积木进行构造的一种结构化游戏。幼儿选用实心或空心的不同型号、不同形状的积木，运用铺平、延长、围合、间隔、架空、加宽、加高等建筑技能，搭建各种建筑物、交通工具、故事人物等，将物体的主要特征表现在积木建构游戏中。积木建构游戏中幼儿能够通过实际的操作来获得大量数学经验、发现和理解数量的本质以及事物之间的关系，并不断培养数学语言，掌握学前阶段数学领域的核心经验。数学语言常见词汇主要有以下几类：有关图形的形状词，如圆形、方形、三角形；……