基于核心素养中学劳动教育课程开发与实践的途径

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 邵建民

2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，这是我国首次对大中小学劳动教育进行国家顶层设计和系统部署，充分体现了党和政府对大中小学劳动教育的高度重视。在此背景下，各中小学需要对劳动教育课程的设置情况进行重新审视，将劳动教育有效纳入学生核心素养教育和培养的体系中，更好地贴近立德树人的教育目标，促进学生健康成长，为国家培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、树立正确的劳动教育观念，明确核心素养培养目标

在目前中学教育的课程体系中，劳动教育课程的教育地位相对较低，这主要是受到了传统应试教育的影响，教师、学生、家长对劳动教育课程的重视程度不够。同时，很多劳动教育教师在课堂教学设计环节存在较多的问题，教学目标主要还是停留在教材知识的讲解和简单应用等层面，思想道德和人文教育方面的内容未能有效融入课堂教学实践中，有的教师仍未树立学生核心素养的教学意识，教学设计水平很难有效对接学生的多元化学习需求。同时，当前中学劳动教育课程开发与实践中面临的主要困境中，专业教学团队的缺乏是最为明显的，这是因为中学教育阶段的劳动教育课程授课教师多是其他学科教师兼任的，个人的素质和能力离基于核心素养的教育教学要求还存在一定的距离，在劳动时间与课程德育等方面的专业教学能力上存在较大的短板，未能及时树立正确的劳动课程教育目标。……