巧提问.促思考
——小学语文课堂提问的有效策略研究

■福建省晋江市内坑镇东峰小学 尤美丽

一、以生活化提问为前提，调动学生生活经验

语文知识来源于人们所处的现实生活，语文教学的目的也是让学生能将所学的知识应用到日常生活中，语文新课标也明确指出教师的教学必须立足学生的生活实际，让所教内容与学生的生活能进行有效联系。因此，教师在提问时要遵循生活化的原则，从学生的实际生活中挖掘一些熟悉的、感兴趣的素材进行提问，逐步降低小学生对新授知识的陌生程度，最大限度地调动学生原来的生活经验，初步提高他们思考问题的兴趣。例如，在教学《秋天的雨》时，教师就结合生活中下雨的场景进行了提问：“结合生活中你所见过的雨，说一说不同的雨有着怎样的特点呢？”这个问题需要学生联系以往的经验进行回答，比如有的学生说：“不同季节雨的声音不一样，给人带来的感觉也不同。有时是绵绵的细雨，有时就是倾盆的大雨，冬天下雨会很冷，即使是微微的细雨也会让人感觉寒冷……”此时教师就可以引入本节课的主题：“那么秋天的雨是怎样的呢？”通过生活化的提问来调动学生以往有关“雨”的认知经验，初步引发学生对“秋天的雨”的思考。

二、以启发式提问为引领，激活学生语文思维

教师必须不断探索并创新提问的方式与技巧，尽可能地以启发式提问为引领，在把握所教知识内容的基础上，结合学生原有的认知水平提出有意义、需要认真思考的问题。