核心素养视角下的初中生物单元设计思考

■福建省永春祟贤中学 余丽花

一、核心素养与生物单元设计

（一）必要性

随着我国教育的改革，对学生的个人能力和素养提出了更高的要求，也期望学生在学习的过程中，逐渐形成良好的学科素养。作为初中的一门基础学科，生物也应积极发挥出学科教学的作用，利用学科知识的教学，使学生形成该门学科的知识学习能力，从而促使学生做到知识的学以致用。因此，在核心素养的指引下，初中生物要有效整合单元教学内容，优化单元教学设计，从而指导学生分析单元中有哪些生物知识，进而从根本上让学生真正了解生物知识、理解知识之间的关系，发挥生物教学的作用。

（二）注意事项

首先，注意生物单元教学的全面性，即要从整体角度去设计单元教学工作，使学生可以通晓整个单元的生物知识。其次，注意生物单元教学的自主性，即以单元知识来引导学生自主分析知识之间的关系，并由此促使学生自主归纳和总结知识，这样学生才能真正理解知识，并且形成良好的知识运用核心素养。

二、核心素养视角下的初中生物单元设计步骤

（一）设计单元教学目标

每一生物单元知识都不同，且要求学生理解和掌握知识的程度情况也不同，因此教师有必要做好初中生物单元教学目标的设计，以预期的教学目标来指引学生参与生物课程知识的学习。同时，教师也要思考设计出来的生物单元目标是否起到整体统领的作用，是否使学生更为全面地学好生物知识，这样的单元设计目标是否有效果。……