民族地区随班就读儿童个别化教学策略的点滴思考
——以肢体残疾儿童为例

■甘肃省张掖市肃南裕固族自治县红湾小学 雷晓琴

目前从我们民族地区的教育机构来看，还没有设立专门的特殊教育机构，因此随班就读便成为这些孩子受教育的唯一途径。特殊教育和普通教育的融合发展，已成为衡量学校教育质量的标准。因此，为了提高学校的教育教学质量，就应该提高学校特殊教育的质量。而特殊教育发展的关键，就是要抓好学校随班就读学生的教育工作。随班就读学生作为学校受教育对象之一，需要学校加强对他们的关注和教育，更需要引导教师从多角度、多方面寻求教学策略。而且，在教学过程中，教师还要以课堂为依托，针对每个特殊儿童的个别差异进行有针对性的教育，这样才能在真正意义上促使学校整体教育质量的提升和发展。因此，对于特殊儿童而言，在普通学校接受教育，要实施因材施教，进行个别化教育，我认为可以从以下几方面寻求策略：

一、在教学方面，实施个别化辅导

在教育教学方面，每位任课教师应在学期初，根据特殊儿童的自身发展需求，制定相应的个别化教学计划，最大限度地开发他们的智力。比如拿智障儿童来说，教师在制定计划时，就要根据其对知识接受能力的程度，适当降低知识要求，制定一些简单的、易达到的知识目标，并在教学中，有意识的关注他们的学习过程，而不是刻意要求他们必须完成哪些目标。有意培养他们参与课堂的能力和兴趣，而不是刻意要求他们一定要掌握多少知识。……