核心素养视角下创客教育与语文教学的整合实施

■甘肃省临泽县第二中学 李 伟

素质教育改革以来，素质教育理念在中国各地都得到了不同程度的推广和应用，在这种教育大环境下，培养学生的核心素养逐渐成为学校教育的根本目标。在素质教育理念引领下，多种教育模式纷纷面世，在不同方面提出教育改革的可能路径，创客教育模式是多种教育模式中的佼佼者，它以创新性、跨学科性为鲜明特征，以项目实践为学习的主要形式，以解决实际问题为根本目标，呈现出不同于传统教育的创新教育模式。语文学科作为基础性学科，与素质教育理念和创客教育模式有着很好的契合性，深入发掘创客教育和语文教学的整合措施，将是下阶段提高语文教学质量和效率的有效途径。

一、创客和创客教育

创客一词来源于英文单词“maker”，“创”即创造，“客”即人，创客指代那些不以盈利为目的，勇于创新，并愿意通过动手实践将创意转变为现实的人。2015年，“大众创新、万众创业”成为我国经济发展的两大动力之一，创客精神也逐渐与中国传统行业相融合。创客教育正是创客精神与教育行业融合的成果，它将学生的兴趣作为教育的基础，以研究项目作为学生学习和探究的载体，在探究过程中模糊学科与学科之间的界限，并运用用了现代化的数字工具，鼓励学生自己动手实践，在轻松、愉快、共享、互助的氛围下以合作的方式解决实际问题。创客教育以人为本，通过关注人的现实需求，直面生活、鼓励实践、重视科技、积极创新、支持个性，它整合了任务导向型学习法、体验教学法、创新思维培养法和新兴的DIY实践理念，着力推动个体、群体和社会的创新性教育，是一种新兴的、生机蓬勃的教育方式。……