重视思维可视化措施，构建小学数学“说理”课堂

■福建省德化县第三实小学 郑春珠

在小学数学教学中，说理是指将自己对数学的理解或在解决数学问题过程中的观点、思想、方法、过程等以准确、流畅、有条理的形式表征出来，通过对数学知识进行说理，学生能够更加清晰地理解数学知识，在培养数学兴趣的同时提升自己的数学能力。从现有教学实践来看，对数学知识进行说理离不开思维可视化的措施。通过可视化的教学方式能够促进学生的逻辑表达，便于理解和记忆。

一、关注教学氛围的可视构建

在构建小学数学“说理”课堂的过程中，教师首先要从教学氛围入手，尝试将思维可视化的教学思路融入教学氛围的构建中，不断提高学生的学习兴趣。对于小学生来说，有一部分学生在学习数学知识时，往往会感觉到知识晦涩难懂，在思维逻辑上一时转不过来弯。这时候就需要教师对相关数学知识进行“说理”，帮助学生阐明其中的数学逻辑和数学道理。然而，如果教师仅仅是以口头语言的形式进行讲述，那么学生通常只能做到一知半解。学生如果对知识了解不深的话，他们就更不可能自己去主动说理了。因此，教师在教学之初就要尝试构建思维可视化的学习氛围，为后续学生的说理构建奠定良好基础。以人教版二年级上册“表内乘法（一）”的教学举例，在本节内容教学的时候，教师可以让学生在家里选准备好一张九九乘法表，在课堂的深入教学时，教师要及时地利用好这张乘法表。……