初中作文高阶思维培育的探究

■江苏省盐城市毓龙路实验学校 赵建军

高阶思维，指高水平、高层次的思维。它是以低阶思维为基础，以低阶思维为支撑，靠低阶思维基础的夯实为推动，包含低阶思维在内的多向度螺旋上升、逐步整合、相辅相成、和谐统一地发生在较高认知水平层次上的心智活动及其较高层次的认知能力体系。其意识要素主要有问题意识、探究意识、实践意识、创新意识等；能力要素主要有问题解决能力、批判能力、实践能力、创新能力等；品质要素主要有深刻性、综合性、灵活性、创造性等。与低阶思维相比，高阶思维具有更深刻、更综合、更灵活等特征，分别表现为反思思维与批判思维，系统思维与辩证思维、实践思维、创新思维等。

一、提高学生的阅读理解能力

（一）精读和略读

学生进行阅读训练时，教师要指导学生进行精读和略读相结合的阅读方法。精读就是对文章仔细研读，在充分理解文章的前提下，对文章内容进行分析、概括、整理的阅读方法。精读可以增加学生的情感体验，积累文章语言和文章写作技巧，从而促进学生的阅读理解能力。略读就是针对一些期刊之类的文章使用的阅读方法。略读可以节省学生阅读的时间，在有限时间内全方位地对文章进行浏览，扩宽学生的知识广度。将略读和精读有机结合起来，鼓励学生通过阅读不同体裁的文章增加学生语文知识的词汇量，使学生在科普文章和文学作品中运用不同的阅读方法，有效地掌握文章的主旨大意、表达方式及写作技巧，从而扩大学生对中国历史文化知识的了解，对世界文化的了解，提高自身的阅读理解能力。……