中学数学课程改革的探索

桂林市第十八中学 易 斌

随着中学课程改革的推进，笔者有幸能作为广西课改数学科专家组成员，在广西课改数学科专家组组长唐剑岚教授的率领下，通过多次听取教育部数学科课改专家组组长王尚志等专家教授的关于数学课程改革及数学核心素养解读等报告、参加各类数学课程改革培训、集体探讨与研究、课堂教学实践等活动，更深刻地认识到了数学课程改革的意义和理解了数学核心素养的内涵，领悟了“六大数学核心素养”的精髓，并重点探讨了中学数学课程改革的导向及误区等问题，在探讨中众专家各抒己见，最终达成了以下共识。

一、中学数学课程改革究竟改了什么

中学数学课程改革究竟改了什么？通过研究发现，改革导向主要体现在以下四点：

（一）教学模块的划分与教学内容的调整

1.新教材结构体系的变化。新教材更加注重了初、高中知识的衔接，建立了新的认知顺序与方式，改变了原有的学习知识的路径，重建了新的知识结构，整体上更注重了知识的模块划分与学习知识的螺旋上升。2.新教材对数学内容的调整。新教材对原教材的繁难问题、有争议的内容、不是数学学科教学任务的内容等进行了删减。

（二）教育教学目标的进化

各学科的教育教学目标由过去的“三维目标”进化到“核心素养”，新课改后数学的教育教学目标定位为发展六大核心素养（即逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学运算、数据分析、数学建模），用史宁中教授的话讲就是：培养学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维分析世界，会用数学的语言表达世界。……