基于短视频平台的实验室可视化安全教育研究

郭小诗，韩丽君，王佩，杨婉清，左盈军，李艳，莫芳华，刘常金＊

（天津科技大学食品科学与工程学院，天津300457）

互联网与多媒体技术的发展催生了像抖音和快手这样的短视频新媒体，开创了短视频百花争艳的新时代。作为短视频领域的领导者，像抖音和快手这样的短视频一经发布，就以其快捷，迅速和创新的形式吸引了年轻人的心。作为快手等短视频的主要用户群，大学生已经成为追捧和推广短视频的主要群体。短视频平台有力地吸引了学生的注意力，也为大学生开展网络教育提供了新的方向和思路。

实验室安全教育一直是各大高校关注的焦点，近几年，高校实验室安全问题频频发生，造成巨大财产和人身伤亡，引起社会的广泛关注；顺应时代背景，研究采取移动短视频平台对当代大学生进行实验室安全教育，让其明白实验室安全的重要性，了解并熟知实验室安全的准则、操作规范和仪器正确操作要领，预防实验室安全事故的发生，降低实验室安全风险,保障师生人身安全具有重要意义。采用移动平台的可视化安全教育有助于推动教学方式及安全教育模式的改革，有助于对当代大学生采取更喜闻乐见和更有兴趣易接受的形式积极主动地参与校园安全教育。

1 短视频优势

作为当前新媒体的领导者，短视频领域已经在大数据时代实现了模式的创新，它高效且与时俱进。平台中的短视频不仅根据当前的实时热点进行更新，还将根据每个用户的需求随时间播放不同的内容，从而增加用户的回流性。其次，丰富的内容可以提高用户的参与度。短视频平台的最初目标人群是90年代和00年代的年轻用户，因此其操作模式也很容易受到年轻人的青睐，并且其开展的相关活动已受到普遍欢迎。学生的关注和热情，强大的用户参与度为实现出色的教育效果提供了必要条件。最后，精确定位用户的利益，实现了真正的个性化精准营销。短视频平台都使用智能算法，利用大数据根据用户的个人信息，观看的视频类型和浏览时间来分析用户的偏好，从而根据用户的兴趣以一定的频率推送相关视频的类型。短视频平台有针对性地推送内容的功能有利于使用网络媒体对学生进行不同的教育，并根据他们在教育过程中的适合性来教育学生。简而言之，新媒体平台的出现和发展为高校提供学生安全培训，丰富培训内容和更新培训形式提供了全新的途径。

实验室安全是高校正常开展日常教学和科研活动的重要保障，以短视频为载体，可以有效传播实验室安全知识，帮助学生熟悉实验室操作规范，树立实验室安全意识。为积极推进这方面的工作，以下探讨短视频平台具有的特点和优势。

1.1 灵活便捷

随着信息技术的高速发展，各种观看短视频的APP层出不穷，同时也深深吸引着学生群体。短视频用时较短、内容短小精悍，可以随时随地播放，不受时间和空间的限制。依托短视频的形式，学生可以自由灵活选择时间，方便快捷地学习实验室安全知识。

1.2 直观生动

短视频是一种可视化载体，将声音、文字、动画和实际操作有机结合，画面感强，可以激发学习兴趣。短视频可以将实验室安全的细节内容直观生动地展示，同时结合一些生动的文字和卡通动画，增添了学习的趣味性。

1.3 易于接受

短视频以主题明确的安全知识为内容，短小精悍、信息清晰明确，容易吸引学生的关注，增强学习主动性和积极性，使安全意识深入人心，提升学生的安全观念，利用微视频教学比其他教学资源更有助于信息的获取，可以有效提升教学资源的利用率[1]。短视频比单纯的文字叙述更有趣、更具吸引力，受众印象深刻，更容易将实验室的安全知识铭记于心。

2 实验室的应用

短视频内容包含实验室安全的各个环节，涵盖范围广，是一种高效的移动学习资源。在实验室安全教育中可以充分利用短视频的优势，让广大学生对实验室安全有一个更加直观、理性的认识，从而加强学生安全意识提升实验室安全系数[2]。

2.1 丰富实验室安全知识

将仪器操作规范、药品使用规范和一些潜在的安全隐患制作成短视频，可以帮助学生丰富实验室安全知识，让学生对实验室安全有更全面深刻的认识。学生通过视频学习资源更加生动直接，音频、图片资料可以帮助学生主动的思考，动画资源形象且有趣、内容简短、主题突出、不仅能更好的理解掌握，而且可以激发学习兴趣[3]。

2.2 增大传播半径

传统的实验室安全教育多在课堂上展开，受众面窄，有很大的局限性。短视频可以打破时间和空间的界限，学生既可以灵活观看，也可以反复观看，加深理解和记忆。将短视频通过微信、快手等平台进行传播，可以有效增大传播半径，更大范围实现资源共享。

2.3 更加高效

短视频内容清晰易懂，富有吸引力，可以增加趣味性；而传统的实验室安全教育通常为课堂教授和文字性灌输，内容繁杂，形式枯燥，不利于理解和记忆。通过观看短视频，学生可以有效利用碎片化时间，完成实验室安全知识的扩充，使实验室安全知识的普及更加高效。

实验室安全是现今高校教学、科研工作能够顺利开展的前提工作。实验室安全建设成为近些年人们所关注的热点问题，也是教育部严格要求的重点领域。作为进入实验室的人员必须能够了解一些安全隐患知识，并时时刻刻放在心上，尤其是对于新进入或还未真正进入实验室的大学生来说，更应该了解相关的知识，才能够真正的保护自己，避免安全事故的发生。因此,加强实验室安全教育培训，使师生掌握系统的安全知识，提高事故预防及应急处置能力,增强安全意识和责任意识，保障实验室安全是实验室管理工作的重中之重[4]。

笔者开展的实验室安全管理类项目立足于高校实验室安全管理体系建设，在移动互联网飞速发展和智能手机等移动终端日益普及的大环境下，通过采用录像和视频等现代手段，借助微信、快手等互联网平台传播途径，直观反映实验室安全教育，从而提升安全教育效果是一次有益的探索和尝试。

借助移动互联网技术的实验室安全教育与传统的教学模式不同，它突破了时间空间的限制，更加便于学生自学，大大缩短了组织学生，安排实验室，准备各类仪器材料的时间，极大地节约了时间成本，也避免了人力，物力等资源的浪费。传统方式下，同学也无法做到在短时间内每人亲自动手操作以及近距离观察各类实验设备操作等。此方式为学生的学习提供了更加便捷的条件，满足了同学们个性化的学习需求。

与此同时，移动学习环境的这种方式也实现了最具时效性，最大化的资源共享。利用视频和录像，内容简短，主题突出，不仅可以帮助学生主动思考，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习能力，提升学习效果[3]。

3 结语

互联网的飞速发展，为实验室安全教育开辟新途径展现出光明的前景和巨大潜力。积极开展短视频平台下的实验室可视化安全教育，对于普及实验室安全知识，减少因人为操作不当导致的实验室安全隐患和事故是完全可以做到的，需要大力推广和深入实践。以往发生的安全事故给危化品的使用、运输和储存及应急处置方法选择提出了迫切要求，大学生以及社会公众和消防人员均需要熟悉实验室安全和化学品及日常生活的安全知识。希望国家有关部门和学校，大力宣传和组织实验室可视化安全教育，大力支持有关的科学研究和成果开发，使实验室安全教育工作迈上新台阶。