情境教学法在初中历史教学中的应用研究

严雪

摘 要：初中历史学科中包含大量史料知识，很多学生在学习过程中并未掌握学习与记忆的技巧，使用死记硬背的方式进行学习，这样就会影响学生的学习积极性，导致学生难以领略历史学习的乐趣，无法形成历史认知结构与知识体系。对此，初中历史教师应使用情景教学法，充分结合信息技术与历史资料，为学生创设形象的历史情境，加深学生对历史事件的感知，创建高效历史课堂。

关键词：情境教学法 初中 历史教学 应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.041

一、情境教学法在初中历史教学中应用的意义与原则

1.应用意义

与传统课堂教学模式相比，情境教学模式更具形象性与趣味性，能够将学生个体情感与历史知识结合起来，让学生在特定的情境中感受历史事件，提高学生的历史学习参与度，深化学生对历史知识的认知。历史情境教学的形式也体现出多样化的特征，教师提前总结历史知识的相关内容，并结合历史知识内容设计相应的历史情境，还原整个历史情境，同时使用生动的语言引导学生进入历史情境中，加深学生对历史事件的理解与认知，增加学生与教师之间的互动与交流，构建新型师生关系，共创双主体历史教育课堂。此外，教师还应鼓励学生发表自己对历史事件的见解，并对他人的意见提出质疑，此时教师应合理引导学生的思维，加深学生对历史知识的理解。

2.应用原则

对于情境教学来说，案例与情境是其中的关键，如果教师最开始在构建情境的时候没有处理好，那么无论教师的能力有多强，该历史课堂都很难取得效果。……