“秋”意串四词，壮愁家国情

蔡丽霞 罗志强

摘 要：九年级下册第三单元《词四首》的编排高度集中，在单元主题“选择与坚守”中家国情怀呼之欲出。诗词整合教学，着眼一个“秋”字，从意蕴和意境两个层次打通四首词的关节，区分、比较、综合，将四首词的异同如抽丝剥茧，直达文本的内核。

关键词：秋 意蕴 意境 家国情怀 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.016

在中国古典诗词中，“秋”与诗词有着不解之缘，很多时候是作为意象出现的。荣格指出：“原型意象是无数同类经验的心理凝聚物，每一个意象中都凝聚着一些人类心理和人类命运的因素，渗透着我们祖先历史中大致按照同样的方式，无数次重复产生的欢乐与悲伤的残留物。”细细阅读部编版语文教材九下《词四首》，我们发现它们都与“秋”有着千丝万缕的联系，以此为“结点”，串联起四首词，整合成群文阅读，进而体会词人“壮愁”交织的家国情怀。

特级教师王君说：“同类信息敏感就是对同一文本或者不同文本中具有相同气质和意义指向的语言信息具有高度敏感，把它们汇聚成富有价值的课堂信息源，相机指导学生以此为思维抓手，真正走进文本内核。”

一、丰富的秋意

1.时令之秋

秋，乃时令也。例如《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，“羌管悠悠霜满地”。“塞下秋”“衡阳雁”“霜满地”这些都直接交代了词人笔下写的是塞北秋景。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“沙场秋点兵”，也直接点到这个“秋”字。《满江红》中“小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭”，更是明确交代写作时间是中秋佳节，菊花开遍的金秋时节。……