中学历史教学中培养学生审辨思维模式的策略探究

韩俊英

摘 要：审辨思维能力指的就是学生能够对所学知识的精确性、真实性、价值以及性质等，提出自己独特的想法和判断，也被称为批判性思维。如今，教育改革正在稳步推进，教师需重视学生洞察力的培养，积极开展探究性的教学活动，锻炼学生独立思考、自主探究的能力，为其日后的学习和成长奠定良好基础。

关键词：中学历史 审辨思维能力 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.044

从当前的教学情况来看，部分教师在培养学生审辨思维能力时受到诸多阻碍，只是从形式上调整和优化，并未从实质上进行改革和优化。为了改变这一状态，教师需要及时更新教学理念，引导学生在学习过程中自行发现问题，逐步夯实学生的知识基础，开展不同类型的预习活动，同时还需积极与学生进行沟通和交流，进而实现学生审辨思维能力的稳步提升。

一、改变教师的教学理念

如今，新课程改革正在不断推进，但在中学历史课堂中，仍旧有很多教师沿用传统的教学理念，采用“本本主义”的教学模式。在上课时，教师讲解的都是权威内容，这会在一定程度上限制学生批判性思维的发展和提高。中学阶段的学生正处于独立思维能力、自主分析能力发展的关键时期，但在面对这些权威时，学生缺少充足的思考空间。即便有个别学生拥有较为独特的想法和见解，也会被教师冠以“错误”的帽子。这样的教学方式有诸多危害，需要教师能及时转变教学模式，重视学生审辨思维能力的提高。……