浅谈积极心理学在家庭教育中的运用

胡玉华

一、低龄心理问题的典型表现

网络上瘾：沉迷虚拟的网络世界，长时间游戏，甚至偷窃钱款购买虚拟装备;作息混乱，严重脱离正常的学习生活，影响学习成绩。

轻生厌世：情绪焦虑，坐立不安，看到书本就感到厌恶，任何劝说都听不进去，情绪高度紧张狂躁，无法完成学业，若不及时干预治疗，后果不堪设想。

失眠颓丧：青少年遭遇情感危机，就会进入应激状态，认知受到抑制，行为容易失度，出现躯体症状，情绪崩溃。特别是小学阶段（10～12岁）的孩子，焦虑、抑郁、睡眠问题频频出现，再遇上家庭功能不良，得不到家人的及时干预和良好引导，孩子在孤立而无助的困境下，就容易走向极端，影响其健康成长。

拒绝交往：患有心理疾病的孩子，在人群中总是敏感脆弱的，表现出来是腼腆、安静，不与任何人发生矛盾，给人的印象是乖巧而听话。但实际上内心极度抵触打开心扉与人交往，不安情绪让自己成为了边缘人物。身心经历着剧烈的变化，白天像正常人一样学习生活，到了深夜，孤寂吞噬着心灵，导致自残行为。

如果有一天你的孩子告诉你自己不想读书，你会怎么办？如果老师告诉你，你的孩子已出现情绪障碍，你又如何面对？一般家长会选择沉默，然后找各种“病根”，后悔几句“子不教，父之过”的遗憾，然后试图通过责罚管理孩子学业。这一过程一般持续不到一周。这种求成心切的心理，力求短时间内取得立竿见影的效果，在家庭教育中屡见不鲜。……