“3+1”体育教学的路径探究

尹翠

体育教学从三个维度即学科课堂、阳光体育活动及社团活动的研究进行构建，同时分模块进行一个评价体系的实践，使体育教学内容更加立体化、系统化，课程内容更丰富多样，教学手段和方法更灵活高效，教学活动更贴近学生需求。

一、“3+1”路径内涵

（一）根植第一课堂

第一课堂就是校园原生态的教学主场，第一课堂的建设就要顺应学生的天性，满足学生差异发展的需求，凸显我校“教育成就幸福人生”的理念。我校体育第一课堂以学生的健康成长、幸福一生的理念为指导，遵循师生身心发展特点，以学生为本，着眼于学生的可持续发展，在遵循课堂教学规律的同时，在师生多维度的合作与分享活动中科学地激发师生的教学热情，用科学的数据、发展的眼光评价学生，让学生在自主、合作、探究的体育学习方式和体能锻炼中，发展自身潜能，享受体育学习的乐趣，体验体育活动成功的乐趣，从而提升身体素质，感受生命活力。

（二）借力阳光体育

陽光体育融合了体能、体力、耐力的综合目标训练，整合慢跑、拉伸、体操等活动项目，对学生的身体素质的提高产生直接的效应。体育课程不是单方面体育技能的掌握，而是综合发展学生体育能力和提升身体素质，同时培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。

（三）体育学科大数据视域下监测评价

对学生的体育学科学习力评价，分为三部分：（1）体育学习动力评价。……