初中生物线上教学的偏差及改进

李建

一、当前初中生物线上教学存在的偏差

（一）集体备课不够“集体”

在线下教学过程中，教师都比较重视集体备课。自从开展线上教学后，以前的优良传统有点难以为继，教师在集体备课过程中忽然沉默了很多。備课长根据上级部门提出的指导意见商讨决定了媒体工具、授课方式等工作后，在分配任务的时候有老师却打起了退堂鼓，教学准备工作往往落到了个别老师身上，备课组内的某些老师似乎成了旁观者。

（二）教师超时授课

上级教育部门已多次强调“为保证学生的用眼健康，线上课程教师讲授（直播、录播）时间不超过20分钟”。对于教育部门的这一要求，教师都非常赞同。可教师都习惯了上40分钟的课，所以在真正的线上教学过程中，有不少教师踩了这条红线。

（三）资源没整合

生物课《消化和吸收》中，生物教师采用了直播的方式授课，生物教师首先用PPT指导孩子进行自学，随后开始讲授课本精简的重点内容，接着给孩子播放该节课的微课堂，内容与刚刚讲解的知识有重复，微课堂播放其中一段后，又给出一个网络链接让孩子点击进入看另一个课堂视频，点击链接进入的过程中很多学生不同程度地出现网络卡顿或操作错误的情况，最后生物教师又播放了另一个微课中的其中一段结束了这一节课的线上授课环节。一节课下来，我能明白生物教师课堂设计的用意，但是在这几个环节中上课老师其实只想让学生看某一段的视频内容。……