小学数学教学中创设问题情境的有效策略研究

刘汉松

问题情境教学是目前最符合新课程改革要求的一种教学模式之一，它是把抽象的数字转化成形象的描述，使学生更快地掌握数学知识，通过创设趣味的问题情境氛围，使学生积极地参与到老师创设的教学中来，从而提高数学课堂的教学效率。

一、创设趣味性问题情境，活跃课堂学习氛围

小学生天性活泼、爱动，思维跳跃能力比较强。因此，老师在创设问题教学情境时，可以充分地利用这一特点，为学生创设趣味性十足的课堂教学氛围，让学生集中注意力听讲。

例如：在教学人教版四年级上册第3单元《角的度量》一课时，老师在讲角的知识点时，可以把里面的角进行故事化：有一天，国王组织角成员们来到草坪上做游戏，正在这时，其中的两个角成员吵了起来。国王问这两个角为什么在这里大吵。小角说：“我的边比较长，我比他大！”还没等小角说完，大角说：“大王，你给评下理，边长有什么用，我的开口比他大，所以我比他大，小角就得听我的。”此时，老师看向大家：“请同学们认真思考，看看到底是大角说得对，还是小角说得对？”老师引导学生把两个角画到本子上，然后利用量角器进行测量来验证到底是谁大谁小。这种问题情境创设，不但可以让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到数学知识，还能让学生的实践操作能力得到锻炼，从而提升学生的学习积极性和学习效率。

二、利用游戏为学生创设问题情境

在创设问题情境教学时，老师可以采用一些小游戏活动来吸引学生的兴趣和注意力，这样可以有效地将课本上抽象的、复杂的数学知识变得生动、形象，使学生在游戏的同时还能学到数学知识，有效地提升数学课堂的教学效率。……