以促进语言发展为目的的学前集体阅读活动的实践探索

黄小春　李颖华

摘  要：学前集体阅读活动作为一种以学前儿童为主体的阅读活动形式，在调动儿童阅读积极性与自主性、提高儿童语言表达能力方面，具有突出效能与价值，受到阅读研究者的广泛关注。本文探讨了学前集体阅读活动在儿童语言教育中的优势，并从学前集体阅读活动的目标设置、材料选择和活动过程等方面进行了实践探索和反思评价。通过实践，发现集体阅读活动能够有效增强儿童语言的完整性、逻辑性、丰富性，但教师在开展过程中需要避免过分问题化和过度主题化等问题。

关键词：集体阅读;语言发展;图画书

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）06-0048-07

作者简介：黄小春，中国儿童中心期刊总社副主任、副研究员，从事儿童阅读、儿童教育研究;李颖华，中国儿童中心期刊总社教师，从事儿童阅读教育及阅读课程研究。

学前阶段是儿童口头语言形成发展的关键时期，也是儿童建立语言符号系统的关键时期。在儿童发展的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中，语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响[1]。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，提出要利用图书、绘画和其他多种方式，引发儿童对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能①，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣等要求[2]。……