基于“冰山模型”理论的 中职专业胜任力课程实践研究

沈兆钧 戴智敏

摘 要：当前，中职人才培养中学用不相融、专业胜任力低的现象普遍存在，无法满足企业对高素质技能型人才的需要。笔者尝试构建基于“冰山模型”理论的“三引领、四融通”专业胜任力课程，着眼于素养冰山，提取人才培育所需的隐性素养，设计“目标融通—内容融通—平台融通—教法融通—评价融通”一体化课程实施路径，从而提升了在日常教学中培育专业胜任力的有效性。

关键词：“冰山模型”    三引领    四融通    专业胜任力

课   题：本文系2021年浙江省教育科学规划课题“基于‘冰山模型’理论构建‘三引领、四融通’专业胜任力课程的实践研究”（编号2021SC307，主持人沈兆钧）的研究成果。

一、“三引领、四融通”专业胜任力课程模式构建基础

（一）理论支撑

1973年，哈佛大学教授麦克利兰提出了“冰山模型”理论，也称“专业胜任力模型”理论。该理论将人的个体素养划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，显性素养属于露在外面的“冰山一角”，而隐性素养才是真正的主体，所以显性素养必然由隐性素养来决定，对人的行为与表现起着关键性作用。在中职人才培养过程中，学生的核心素养正是深藏在“冰山以下部分”起着关键性作用的素养，构建专业胜任力课程，就是要将抽象的隐性素养转化为具体的课程内容，实现培养的可操作化。

（二）基本概念

基于“冰山模型”理论的“三引领、四融通”专业胜任力课程是指以中职学生核心素养培育为主线，坚持……