核心素养指导下的小学数学计算教学研究

徐霞霞

摘  要：本文基于核心素养，对小学数学计算教学策略和方法进行了有效研究，并为构建小学数学高效课堂提供了可能。

关键词：小学;数学;计算

一、阻碍小学生计算能力提高的原因分析

（一）对计算的重视程度不够

小学生轻视计算题，对计算的重要性缺乏足够的认识。因为计算题本身没有情节，形式又显得相对简单，所以，小学生认为计算好学，不愿意多动脑思考，也不愿意多花时间练习和巩固，对计算的技巧和方法生疏，而在面对步骤多或者数较大的计算题时，又容易产生厌烦和畏难情绪，缺乏必要的耐心和信心，再加上认为计算器可以替代计算从而过分依赖计算器，造成了解题的不规范、不完整。思想上的不重视，必然导致小学生计算能力无法提高。

（二）计算基础知识不扎实

在学习的过程中小学生对概念、计算法则、运算顺序等不理解或者没有很好地掌握，在平时的学习中只是单纯地依靠机械训练和简单模仿，没有真正理解算理、熟练掌握算法，基本的计算技能技巧没有形成，所以在解决计算问题时无法做到准确、灵活地将计算基础知识加以运用，而且在学习新知识时无法与已有知识建立联系。

（三）没有养成良好的计算习惯

小学生没有养成在计算前认真读题、审题的习惯，经常提笔就写，演算过程中又急于求成，经常把计算题中的数字、符号抄错或者因为注意力不集中，丢三落四、顾此失彼，造成计算结果错误百出，计算后又不及时验算、检查，导致计算的正确率低。……