以职业能力为导向的休闲体育专业复合人才培养模式研究

池州职业技术学院

近几年来，随着人民群众生活水平的提高，以及体育健身的大力推行，越来越多的人民群众热衷于体育锻炼，体育因此也受到社会各界人士的关注。健身指导、体育保健、体育运营和管理等方面的人才成为市场上的热点需求。但是在“体育热”的良好形势之下，依然存在着就业困难的问题。面对这样的问题出现，学校方面应该重点培养以职业能力为基本导向的休闲体育专业复合人才，才能进一步满足日新月异的社会人才市场的需求。

一、以职业能力为基本导向的休闲体育专业复合人才培养模式存在的问题

（一）传统教学观念影响甚广

根据相关调查发现，目前我们国家的不少高等院校对于休闲体育人才的培养方向，在休闲体育人才的“应用性”方面存在一定的偏差，从而忽略开设休闲体育专业的根本性目的。在传统的教学观念影响下，休闲体育专业正在朝着学术化的方向发展。但是根据社会角度的分析来看，休闲体育专业学科的教学内容应该和社会市场的人才需求相一致。以职业能力为基本导向来对休闲体育专业的学生们进行社会应用能力的培养，但是在传统的教学观念影响下，休闲体育专业方面的老师在进行休闲体育课堂教学过程中，对于学生们的应用性能力不太重视，过于注重学术性的理论知识，致使培养以职业能力为基本导向的休闲体育专业复合人才困难重重，不能满足社会市场的人才需求[1]。

（二）课程教学体系有待进一步提高

目前在我们国家的部分高校里，休闲体育专业的课程体系的教学质量、教学内容以及教学效果等方面，对休闲体育专业人才培养模式都会产生比较大的影响。休闲体育专业在我们国家开设不到10年，目前我们国家部分学校开设的休闲体育专业正处于初期发展的阶段，相关的教学模式不太完善，教学经验也相对来说不足一些，而且部分教学资源也严重短缺，和社会上所需要的高素质专业型的休闲体育专业人才相比来看还是存在一定的差距的。休闲体育专业的课程体系虽然大部分都避开了体育教育专业领域内的专业课程，但是对于休闲体育方面的新型项目、时尚项目的培养目标还不太明确，从而导致休闲体育教育和体育教育在专业课程开设上面的矛盾。

例如：和大众化体育专业相关的课程相比较，休闲体育专业的课程教材会出现重合或者相似的情况，面对休闲体育专业不同岗位要求、不同能力要求、需要设立不同的选修课，进一步使休闲体育专业课程的教材内容创新比较迅速，内容比较复杂，常常让休闲体育专业的学生们感到迷茫和不知所措。

（三）沿袭传统实践教学体系，专业水平和就业能力较低

我们国家已经有20 多个高校开设了休闲体育专业课程，根据目前的人才培养策略来讲，培养休闲体育专业的社会实践能力很容易不被社会大众所重视。目前在我们国家，大部分高等院校的休闲体育专业人才培养策略的社会实践环节主要包含以下几点内容：第一是新生的入学教育；第二是新生的入学15 天军训；第三是关于休闲体育专业学生们的就业指导；第四就是休闲体育专业学生们毕业实习信息，包括实习单位实习工作情况等；最后就是休闲体育专业学生们毕业论文写作[2]。但是传统的休闲体育专业的教学方式对于培养学生们的社会实践能力是有不足之处的，现在社会大部分的企事业单位对于休闲体育人才的要求是：要有一定的社会实践工作经验；到过一定的企事业单位去实习。所以，面对这样的实际需求必须要改革休闲体育专业教学实践体系，从而进一步提升休闲体育专业的教学水平，提高休闲体育专业学生们的就业能力。

二、以职业能力为导向的休闲体育专业复合人才培养模式的分析

（一）制定以职业能力为基本导向的教学思想

职业能力是一种比较高级的，区别于人民群众的本体活动，并且能够胜任某个工作岗位的一种能力体现，职业能力是需要用相关的知识水平、技术技能来进行证明的。在大多数的企业单位，相同的人民群众做着同一份工作，通过各自的业务能力来展示自身的文化水平以及综合能力。

培养以职业能力为基本导向的休闲体育专业复合人才，需要符合学校的实际发展情况，从而制定以职业能力为基本导向的教学思想，培养休闲体育专业的学生们具备适应社会发展的能力，具有自我创新和发展的能力，能够全面的了解和休闲体育专业相关的岗位职责的基本经验要求、基本能力要求、基本知识水平要求以及基本技术要求等，提升休闲体育专业学生们的社会实践能力，进一步促进休闲体育专业学生们积极健康的成长[3]。

将休闲体育专业老师的教学思想进行统一化管理，从而加强休闲体育专业的职业化教学方式，让休闲体育专业的老师在对学生们进行课堂教学过程层中，有意地引导学生们将理论知识联系到体育实践，为同学生们量身定做一套适用于自身的职业发展规划，进一步确保同学们在耳濡目染的状况下渐渐做好正确的职业价值规划，锻炼学生们的休闲体育的职业性能。

（二）获得和休闲体育专业相关的资质证书

职业资质，指的是从事相关职业的一种能力素质的体现，能够胜任该项职业的一种判断标准，要求该工作人员在相关职业中具有必备文化知识和相关的工作经验。资质也就是人民群众自身的能力能被更多的人民群众所认同的一种体现。比如：体育解说员、足球教练、游泳教练、篮球教练等。

休闲体育专业应该要加强和大众体育专业、健身场馆、体育训练场地等的人才对接，才能更好的培养休闲体育专业的学生们成为更优秀的复合人才，将学校所学的理论知识和社会实践进一步联系起来，完善社会上市场所需要的人才需求，制定一套符合社会发展需求的人才培养规范体系。休闲体育专业的学生们要明确好工作岗位所需要的相关知识技能。根据学校学习到的理论知识，制定一个比较详尽的学习计划，根据休闲体育专业的课程教材内容，在课堂上认真听老师讲课，积极完成作业，多和老师交流沟通学习情况，并且还要积极参加社会实践，基于学生自身兴趣特点考虑，选择适合自己的体育项目来考取相关职业能力资质证书[4]。

休闲体育专业的学生们可以为社会上人民群众进行有关体育锻炼的相关指导，通过指导教学的过程中加深广大人民群众对于休闲体育专业的相关知识、技能、技术的理解。因此，休闲体育专业的学生们可以同时接收校内、校外的双重知识，并且可以趁课余时间到社会上进行实践锻炼，从而获得3 个以上的职业资质证书。比如：体育项目教练员证书。拥有了这些职业资质证书，就可以为自己的未来发展规划选择多一条出路。

（三）创建以职业能力为基本导向的教学评价体系

休闲体育专业的学生们要想获得职业资质，除了要考试之外，还要通过面试，根据学生们的口语表达以及行为来体现。休闲体育专业学生们的职业能力水平主要是借助课程教学进一步提升的，课堂专业教学以及专业教育对于休闲体育专业的学生们的创新意识的培养具有重要的作用。要想进一步提高休闲体育专业的学生们的综合素质，就要创建以职业能力为导向目标的“教学成果”评价体系。

“教学成果”的检验模式，主要是在课上、课下、期末考试中检查休闲体育专业的学生们的知识、技术、技能水平，以培养休闲体育专业的学生们的职业能力为基本指标，便于休闲体育专业的老师能够进行教学创新。除此之外，休闲体育专业的学生们的在就业环节中的表现情况，也是休闲体育专业课程建设的检验标准[5]。

建立以职业能力为导向目标的教学环境，能够体现在教学过程中的职场化以及课堂教学的理论化。进一步促使休闲体育专业的学生们通过小组的形式进行相关竞赛问答活动，锻炼休闲体育专业的学生们在体育行业领域内的一般和特殊能力、再创造能力、协调沟通能力等，能够帮助休闲体育专业的学生们在校园学习中体会就业工作的感觉，提高学生们快速适应工作岗位的能力。与此同时，休闲体育专业的老师可以在一旁进行指导并根据学生们存在的问题进行改正，引导休闲体育专业的学生们更好的分析问题、判断问题并解决问题。

三、以职业能力为导向的休闲体育专业复合人才培养的必要性

（一）就业环境比较恶劣

根据国家的研究表明，近些年大部分体育院校的学生们就业情况出现严重下滑的状况，面对这种状况，休闲体育专业的学生们也没有办法躲避，况且学校的休闲体育专业的人才培养模式、专业课程体系的建设、师资队伍建设以及教学设备都和企业需要的优秀人才理念相差一大截，市场竞争力度比较低，还没有宽泛的就业渠道，从而导致休闲体育专业的学生们在就业方面就会遭遇比较严峻的就业环境。

（二）休闲体育专业的就业岗位比较有限

现如今，学校的休闲体育专业还处于初期发展的阶段，一些中小型企业存在着不稳定的因素，一时之间难以帮助休闲体育专业的学生们获得较好的就业实习单位。另外我们国家政府、学校、国有企业等对于休闲体育专业的学生们虽然有一定的需求但是不管是在数量上还是福利待遇上都存在着比较难以跨越的“鸿沟”，也不能给予休闲体育专业的学生们更好的稳定就业。

（三）应用型目标定位必须要以职业能力为导向

休闲体育专业的学生们的根本目标定位是：“培养适应社会发展需求的复合型人才”，因此，这就决定了休闲体育专业的人才培养一定要贴近体育行业，同时还要密切关心休闲体育的公共服务需求，以便满足社会发展的需求。学校培养休闲体育专业复合人才，必须要以职业能力为基本导向，注重理论知识和实践相结合的人才培养模式，才能进一步培养出社会需要的复合型人才。

四、结语

总的来说，国家国民经济在不断的增长，现如今社会上的人才竞争力越来越大，同时也就导致就业压力也随之加大。在现如今这个社会大环境中，社会市场对于休闲体育专业的人才需求也随之增多，从而导致当前各个高校培养出来的休闲体育专业的人才，在一定程度上满足不了社会市场的广泛需求。因此，就需要学校大力开展以职业能力为基本导向的休闲体育专业复合人才培养模式，让学生们加强自身体育素养，促进国家体育事业的进步。