思政元素融入高校“心理健康教育”课程浅析

崔树军，邱梦怡，亓晓航

（国家电网有限公司技术学院分公司，山东 济南 250002）

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2020年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》提出高校要把思想政治教育贯穿到整个教学体系，全面开展课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。该文件要求，各学科教师要不断在课程教学中扎实开展思政教育，将思政元素（包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等）融入课堂，构建多维度、全方位的育人体系。

“心理健康教育”作为部分高校的必修课，关乎到大学生的身心协调和人格发展，是素质教育的重要组成部分。因此，推进心理学课程思政，是全面落实高校立德树人根本任务，培育新时代合格人才的必然选择。在教学实践中，“心理健康教育”与思政教育的融合起到了良好效果，既提高了学生的思想觉悟，使学生形成了看待事物的正确观点，又提升了学生个人素质，促进了学生身心的健康发展。

有学者分析过高校心理健康教育与思政教育的融合的可行性与相应对策［1］。思政元素进课堂并不等同于将专业课变成思政课，而应该是“显性育人”与“隐性育人”的结合，起到春风化雨、润物无声、潜移默化的引导作用。如何自然合理、有感而发、有的放矢地融入，而不是牵强附会、毫无价值地生硬植入［2］，需要研究者系统论述两者融合的可行性、坚持的原则及具体的融入举措。本文针对上述问题进行了全面分析，论述了“心理健康教育”与思政教育融合的可行性、坚持的原则，以及具体的融入举措，对“心理健康教育”课程思政改革进行了初步探讨。……