打造“商业摄影”立体化课程思政格局与路径研究

卓婧

（福建农林大学艺术学院,福建 福州 350001）

2020年5月，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中提到，高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。要牢固确立人才培养的中心地位，围绕构建高水平人才培养体系，不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系[1]。大力倡导在课程思政的教育环境和时代背景下，专业课程除了需要始终保持先进性，及时反映本学科领域的最新成果，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养的新要求外，还应思考如何将思政元素恰如其分且润物无声地融入专业教学，使学生掌握专业领域知识与实践技能的同时，全面提升其爱国情怀、文化自信、学术素养、创新能力、团队协同、责任意识等思政内涵，帮助学生成为适应我国现代化建设发展需要的建设者和接班人。

“商业摄影”课程在高校设计学的课程体系中扮演着重要角色。它承载着设计学中图像表现的作用，以其直观且真实的特性区别于其他的艺术表现形式。学生通过“商业摄影”课程的学习，能够有效地运用拍摄技巧将创意思维，以图像创作形式服务于“平面广告设计”“商品包装设计”“书籍装帧设计”等专业课程；它还可以作为学生择业路径，从事如影像媒体工作室、广播新闻机构摄制等影像工作，从而拓展设计学科人才培养的维度。……