基于信息化建设的“摄影美学”课程全景式教学模式探索与研究

吕不

（湖南师范大学，湖南 长沙 410081）

1 当今高校摄影教学现状

1.1 教学现状分析

1.1.1 摄影课程的教学内容有所调整 摄影设备的智能化促使实践操作教学任务的改变。在早期摄影课程教学中，相机或者数码相机是必不可少的教学工具，而科技的发展带来了摄影器材的变化，智能手机相机已经成为当下日常拍摄的主流，智能化也导致了摄影在技术操作层面上的弱化，从前的摄影课程主要精力在学习摄影技术，而智能化之后的结果是有更多的时间来进行前期构思、创新与后期制作。

1.1.2 摄影课程的教学目标有所改变 当摄影技术变得智能时，拍摄的重点会更倾向于对社会生活的反映和对自然变化的反思，通过镜头来“扫描”记录客观事物。因此需要加强对人文理念和观念的培养，在摄影艺术创作中，更加强调对摄影作品的艺术性呈现和情感的表达。

1.1.3 摄影课程的评价体系发生改变 在传统的摄影课程评价体系中，对学生课堂成绩的评判，通常是以提交摄影作业作品的形式进行，教师在授课过程中评判较少，评价标准比较单一，从而导致学生有漏洞可钻。通过信息化的课程建设可以改变单一的评价标准，将形成性评价与终结性评价相结合，科学制定评价体系，以适应时代的发展。

1.2 目前摄影课堂教学存在的问题

1.2.1 课堂上只展现出摄影作品，而没有创作环境的再现 授课教师通常会在课堂上展示摄影大师的作品或者自己创作的摄影作品，学生只能通过画面感受到最后的效果，而体会不到创作环境带给摄影的各种可能性。……