大学生学习技能、社交能力和情绪体验的成就目标定向特征
——以体育教育专业学生为例

赵浩钧 辛卓倬 宋进文

( 1)齐鲁师范学院体育学院，250202，济南； 2)山东师范大学体育学院，250358，济南； 3)聊城大学体育学院，252000，山东聊城 )

1 引 言

立德树人是教育的根本任务，它的基本指向就是提高受教育者的素养，完善21世纪人才培养模式.党的十八大以后，国家加大了这方面的研究，建立了“核心素养”目标培养体系，为教育教学改革明确了方向.因此，“学校究竟应该培养学生哪些能力与技能，以养成终身发展品质和能力”是提高学生核心素养的关键.成就目标定向理论从心理学的视角研究个体对预期目标的期待，以指导个体的行为过程，调整目标指向，引导研究者探讨由现象到本质的“人”发展的根本问题， 契合了学校教育发展理念.体育教育专业学生不同成就目标定向个体的特征表达，对专业核心素养培养具有可操作性意义.

学习技能是学习者将外在多方位的知识高效率内化的策略和手段，社交能力是一个生物人转化成社会人应具备的基本条件，情绪体验是个体积极行为的基础和有效学习的必需条件.毋庸置疑，三者是个体品质发展的引领和能力发展的基础.对不同学习技能、社交能力和情绪体验水平学生的成就目标定向特征的研究，为体育教学更好实施“核心素养教育”提供了理论参考，对其它专业大学生探索基本能力的提升路径和学校课程优化配置具有普遍意义.

2 研究对象与方法

2.1研究对象以6所院系的体育教育专业(以下……