家庭实验室大有可为

陈耀

家庭实验室指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。在宽松的家庭环境下，给孩子提供成长的平台，从建立信心出发，借助多种教育手段，融合超学科课程，实现核心素养的发展。

1.让校内校外镶嵌融合

家庭实验室将焦点直指当前小学科学教育的基本矛盾，即学生很少甚至从未经历完整的科学研究过程，它明确地将人人亲历科学过程作为核心理念。

学生在家庭发生的这些科学探究，是很难持续的。为了让学生持续养成科学探究的习惯，需要学校有计划、有系统地为学生创设辅助平台。这样，学生才有可能持之以恒地像科学家一样开展有始有终的探究，真正参与发现和认识科学原理的过程，从而在传统的科学知识传授主导下的教学模式之外，获得一种新的科学教育补充途径。

一二年级的基本任务，是让探究成为习惯，习惯没有养成，将会影响科学素养的发展。可以借助科学课，布置简单可操作的家庭实验室任务，任务以科学课本中的教学内容作为基准，并适当拓展。

三四年级的基本任务，是熟悉探究的基本方法、常用科学工具的使用，初步学会阅读、写作、演说、展示等系统的方法。

五六年级引导学生做自己喜欢的、擅长的研究，培育一技之长，鼓励他们放在某个科学与工程领域作比较深入的研究。

2.以传统文化重构生态

用江苏省淮阴中学的信息技术教师陆平的话说，家庭实验室如同一条清澈的河流——“静静地流淌，从远古而来，流过稻田，穿过田野，来到校园，奔向远方，滋养万物。……