整本书阅读“三问”

李作芳

整本书阅读并不是本轮课改的新提法。事实上，叶圣陶先生在几十年前就明确提出了整本书阅读的思想。1941年，叶老在《论中学国文课程标准的修订》中提到，语文教学要“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。他进一步指出：“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”然而，时至今日，在实际教学中，整本书阅读的思想仍然没有得到很好的贯彻落实。本期，我们重点讨论在实际教学中如何实施整本书阅读。

统编教科书构建了“三位一体”的阅读体系，让课外阅读由教师的自选动作变成了语文课程的规定动作。对于小学阶段的整本书阅读教学，笔者围绕读什么、怎么教、怎么评三方面谈谈自己的思考。

一、整本书阅读读什么

小学阶段整本书阅读着重读三个方面的内容。

一是指定书目，即教科书中“快乐读书吧”的推荐书目。指定书目是小学阶段的必读书目，教师要不折不扣地指导学生读完。

二是选读书目。教科书中，有的课文在第一页的下方注明了这篇文章选自哪本书，有的在课后资料袋链接中提到相关书目。这些书目，我们称之为选读书目。选读书目可以由学生选择性阅读。

三是学生基于兴趣自主选择的书籍。鼓励阅读能力强、阅读兴趣广的学生根据自身兴趣、爱好，自主选择教科书之外的书籍阅读，以满足个性化阅读需求。

二、整本书阅读怎么教

整本书阅读教学要处理好四种关系：一是兴趣、习惯与方法的关系;二是精读与略读的关系;三是指导读和自主读的关系;四是读书籍和读资源的关系。……