以“说”为媒，深耕细作拓思维

沈芳君

摘  要：小学数学教学以发展学生数学学科核心素养为核心，注重培养学生良好的解决问题能力，使学生掌握恰当的数学学习方法。第一学段是学生刚刚接触解决问题的起始时期，笔者从说题教学的意义及策略着手，分析如何以说题为载体来开拓学生的思维深度。

关键词：说题教学;第一学段;思维;解决问题

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教学活动，特别是解决问题，是学生数学概念的形成、数学方法和技能技巧的获得以及学生数学学科核心素养的培养和发展的必备技能。但是，第一学段的学生尤其是一年级的孩子，由于识字能力有限，缺乏完整读通一句话的能力，养成了不读清楚题目就按自己想象中的意思做题的习惯，造成了很多家长口中的“我给他把题目读一遍他就会了”的尴尬局面，也会有“我给他分析他能听懂，但换个题目自己做就不会了”的情况出现。为了改善这样的学习状况，笔者决定尝试说题教学。

数学学科的特点决定了数学不能是流于表面的教学，而应该是“深耕细作”式的关注与规范。说题教学就是引导学生“说”清楚数学题，即把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定的顺序说出来，说清数学题的意思、知识的前后联系、解决的方案、解题技巧，以及由此延伸拓展的内容等等。说题教学对第一学段数学教学有着不可忽视的帮助，作为教师应该有策略、有计划地实施，力求通过教学拓展学生的思维能力。……