农村小学美术评价的思考与实践

吴涟鑫

摘要：农村小学美术的教学模式下的评价较片面、单一，缺乏多元性，不利于提升学生美术素养。学生大多只是在学习之后，看到老师给的评语和相应的等级或分数，但是对自己的学习过程中的不足之处和优点都不了解。因此，陈旧的评价模式对学生美术学习有一定的消极影响。大背景下，该教师结合自己的教学经验，对美术学科评价提出一些思考和见解，探索形成性评价和自我评价在教学中的应用。

关键词：农村小学美术，评价原则，评价策略

一、引言

美术在素质教育中发挥了非常重要的作用，其中教学评价环节非常重要。在美术新课标中明确要求：美术课程评价要以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更好要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。①但据调查，在农村小学美术教师在教学中对学生的评价普遍缺乏多元性，更倾向于对学生美术技巧的评价，教师传统式评价无法高效引导学生提升美术素养，由此我们必须要重视小学美术评价方面的改革。②

二、小学美术学科的评价原则

实施全面科学的评价，可以起到激励和及时反馈的作用，有助于学生更加客观正面的了解自身学习情况，以便及时调整自己的学习方向。如何使“评价”在完成教学目标、实现素质教育中发揮重要导向、诊断、交流和激励作用呢？……